摘要：本文总结了笔者在英国学习的几点感受。英国高等教育重视培养学生的学习能力、综合能力、合作能力给笔者留下了深刻的印象。

关键词：英国 高等教育 能力培养

   2004年2月至6月，笔者有幸到英国胡佛汉顿大学(后简称胡大)进行了为期20周的进修和学习，在英语学习、教学研究、专业交流方面收获很大，感受很深。英国高等教育重视培养学生的学习能力、综合能力、合作能力等给笔者留下了深刻的印象。

   一、重视学生学习能力的培养

   在胡大，新生入学，都会收到各种详细的学习指南，从培养计划到模块指导应有尽有，使得学生的学习目标非常明确。培养计划使学生能清楚地知道在校期间每学期要学习的所有课程，模块指导则告知学生本门课程的要求、内容、考核办法、教学进度、参考书目等。所有资料全部上网，学生可以随时查阅，非常方便。

   胡大的课时，2／3在课外，与教师在课堂见面的时间只有1／3。所以，学生要学好一门课，光靠课堂认真听讲显然是不够的。要完成好作业，获得高分，课外的努力是必需的。即从查找资料、消化吸收他人的学术观点，到最后变成自己解决问题的工具，经过这样一个过程，学生提出问题、分析问题、解决问题的能力自然得到增强。

   笔者参加了4门课程的学习，作业量都非常大，似乎每门课都是在作业中度过的。因每次作业都要计人总评成绩，故学生十分重视，课后相当用功。虽然一学期只有4门课，每门课一周与教师课堂见面的时间只有3学时，但学生却感到时间非常紧张，压力很大。然而在国内上课面授的时间是英国的两倍以上，学生感觉轻松，考试也更容易过关。究其原因是胡大的作业通常为几周方能完成的大作业，多数时侯需要小组合作完成。教师几乎每周都检查完成进度，学生如果没有按进度完成作业就很难参加每周的小组讨论，而小组的某一成员进度慢了，也会影响其他成员的进展，“连累”别人。所以，除了分数之外，还有一些无形的压力在推动学生。这种重过程的考核方式确实值得学习和借鉴。

   在胡大，如果不能按时交作业，学生宁可申请延期也绝对不会抄袭，因为抄袭在英国是很不光彩的事情，是被人看不起的，这与英国严格的考试制度和诚信的社会有关。每门课程都至少有2名以上教师集体给学生评分以确保学生分数的公正、公平。学生如对自己的成绩有疑问或不服，可以向学校申诉。因英国高等教育的“出口”是一致的，所以学生手持胡大的全A成绩可以申请牛津、剑桥等世界一流大学，这对学生的学习确实有巨大的推动作用。

   中国学生在胡大学习1年后，几乎都能明显地感到自己的学习能力增强了，这与胡大特别强调培养学生自学能力是分不开的，可以说，胡大的教学都是以学生为中心进行组织设计的，教师的主要任务是为学生提供学习指导和咨询，引导学生有效地学习。

   二、重视学生综合能力的培养

   观察胡大许多课程的模块设计，不难发现他们非常重视学生综合能力的培养。比如有效的沟通能力、获取信息的能力、独立工作的能力、数据处理的能力、知识扩展的能力、使用信息技术的能力等均明确写入模块指导，并告诉学生获得这些能力的途径以及考核的方法。知识的传授固然重要，能力的培养、素质的提高却更为关键。如何才能真正实现“授之以鱼，不如授之以渔”的教育理念?从英国高校的课堂教学中也许能得到一些启示。   

   胡大的课堂教学中，口头演讲、课堂讨论、小组作业等教学形式占有很大比重，可以说是其特色之一。这些丰富多彩的教学形式对培养学生的口才、协作、思维等能力，尤其是创新能力，无疑都有良好的作用。从最基础的英语课到专业课，口头演讲可以说是每门课必有的教学形式。学生从前期的选题、查找资料、资料消化、论文写作，到后期的幻灯片制作(甚至是动画制作)、实物准备、口头演讲、即席答辨等，其信息获取能力、资料处理能力、信息技术使用能力、知识扩展能力、沟通能力、写作能力、合作能力、应变能力、学习能力、交际能力等得到全方位的培养，勇气、胆量、口才等得到最好的锻炼，综合素质得到极大地提高。难怪有人说“讲演是英国教育的一个有机组成部分”。课堂讨论在英国高校教学中司空见惯。一上课，教师似乎就有问不完的问题，从教师不停地提问中，学生学会了思考和探索。课堂讨论中，同学们踊跃发言，积极发表自己的观点和意见，分享他人发言的启迪；互相取长补短，互为启发，体验合作的重要，成功的喜悦。这种学习形式势必会影响学生的一生，使其终身受益。

   三、重视学生合作能力的培养

   胡大强调团队教学，因此每门课都由数位教师共同完成，其中一位主讲教师全面负责。这样一来，每位教师都讲自己最熟悉的领域，奉献给学生的自然是最精华的讲授。笔者在胡大应用科学学院听提姆教授的植物课就是这种感觉：知识面既广又深，课堂讲授和辅导，游刃有余，挥洒自如。

   无论是作业还是讨论，不管是课堂内还是课堂外，胡大的教学单元通常都是以小组形式进行，很少是个人。很多时侯，与其说在上课，倒不如说在玩游戏。这种“玩中学”的教育理念，从幼儿园到大学，根深蒂固。课堂气氛相当轻松，真正实现了愉快教学。小组的组成通常是学生自愿组成，但教师会要求学生兼顾海外不同国家的学生，以分享不同的文化背景，更好地取长补短。小组成员必须精诚团结，方能出色地完成任务。许多海外同学也由此结下了深厚的友谊。笔者个人非常赞同这种变个人竞争为小组竞争的教学模式。在竞争日益激烈的21世纪，让学生体会合作的重要性是十分必要的。一个成功的企业通常都有一支团结合作的员工队伍，因此许多企业在招聘时都特别强调应聘者的合作能力。