美国有100多万个工程师和技术员工作岗位，然而受过良好教育的工程师和工程技术人员严重短缺，或者说是没有足够的合格人才能满足这种需要，致使许多高薪工程技术岗位长期处于空缺状态。据美国国家工程预科课程联盟(NationalAlliance for Pre—Engi-neeringPrograms)的研究表明，近年来工程院校在校学生人数缩减比率很高，大学一、二年级的退学率超过50％。造成高退学率的主要原因是：1)高中阶段准备不够充分，即不曾提供适当的技术教育课程；2)学生不理解工程师是干什么的；3)他们不能把已经学过的高中知识与更加严谨的大学课程合理地组合在一起。

为了应对人才短缺并克服高中与大学课程知识的脱节，帮助那些对工程学职业有兴趣的高中生做好学习准备，并最后取得工程学士学位，俄克拉何马州职业技术系统与国家工程预科课程联盟结成合作伙伴，并在俄克拉何马城的Marriott聘请有关方面的专家，作为顾问咨询机构，开展“引路计划”(ProiectLead The Way)，有来自4个技术中心和相关高中的80位顾问参加。此后，俄州的职业技术中心开始筹备工程预科学校，设置工程学学位课程和中学后工程技术课程，并鼓励人们关注技术课程学习，促使学生继续完成严谨的工程学课程和实践技能应用，并成功地走上工程技术岗位。

2003年，俄克拉何马州的Metro技术中心开始实施“引路计划”，并为30多名高三和高二的学生开办了工程预科课程。2004年，该校注册登记的学生增加到88名，其中还包括一些来自健康科学与工程专科学校的二年级学生。

2004年秋，俄克拉何马州FrancisTuttle职业中心也开办了工程预科学校，有40名来自埃得蒙的高中生入学。该学校不仅设置工程预科课程，而且还开设了高等数学和相关学科课程。

到2005年秋天，至少还有MooreNorman、Tulsa Tech以及肖尼的GordonCooper 3个技术中心也将开办工程预科学校。

目前，“引路计划”正在美国15个州逐步展开。与此同时，该计划与南部地区教育董事会(该董事会与22个州的学校有合作关系)下属的高中学校实施初步合作，为各州职业技术系统开设国家规定的数学与相关学科课程创造了良好条件。

据Francis Tuttle职业技术中心主管介绍，工程预科学生第一次参加OU工程学院为全俄州高中学生策划的竞赛项目中，就赢得了桥梁建筑竞赛第一名。他认为取得这样的成绩并不奇怪，因为技术教育系统为高中学生开办工程预科学校提供了许多优越条件：1)与本州商业和制造业有着良好的合作关系。2)像FrancisTurtle职业技术中心与俄州大学和俄克拉何马基督大学有合作伙伴关系一样，许多职业中心都与高校保持密切联系。3)它具有丰富的且是普通高中所缺少的教育资源，可以根据工程预科学生知识结构需要，组配各种学科。也就是说，学生可以在技术中心学习与工程相关的课程，包括计算机辅助设计(CAD)、自动化加工制造、仪器与控制装置、精密加工、焊接与计算机应用科学等。4)工程预科学校的教学过程，是一种真正意义的融数学、相关学科和工程学为一体的联合教学，它为学生示范各科课程之间的相互应用，帮助其加深对工程学的理解，使其充分意识到学好数学与相关学科课程的重要性。这些学生每天在技术中心工程预科学校学习3小时，其余时间则在他们的母校学习。5)职业技术中心不仅面向高中学生，而且也面向成人，课程内容丰富，涵盖商业和制造业，因此师资队伍中既有电气、机械学科的工程师，也有化学等学科的工程师。这些工程师与其他教师合作，能更好地发挥各自特长，极大丰富工程预科学校的各科教学。前面提到的工程预科学生赢得桥梁建筑竞赛第一名，就是因为有两个来自俄州运输部的土木工程师(擅长桥梁设计)曾辅导过学习工程预科课程桥梁建筑部分的学生。另外，FrancisTuttle工程预科学校还有一条成功的经验：即招收学生进入工程预科学校以前，要对学生及其家长进行面试，了解和考察他们的数学基础和学习成绩。因为有专家特别提到，要学好工程学课程，学生必须喜爱数学以及工程学课程，并能因此用高标准要求自己。

俄州职业技术与应用中心开办工程预科学校的初步目标，首先是帮助那些渴望成为工程师的高中生进人工程学院，并最后取得大学工程学学位。其次是帮助其他俄克拉何马人做好准备，从而走上工程技术岗位。那么，为什么要在职业技术教育中增加高中生工程预科教育呢?俄克拉何马州职业技术部改革创新主管罗宾·司各特认为：

1)工程预科教育与技术教育有着直接的相互联系。从手工艺术开始，技术教育要为各种职业探索和技能发展做好准备。

2)工程学作为一种专用名词和学科，比技术教育得到更多的理解和重视。就像人们今天所看到的，学校技术教育普遍受到误解或被认为是一种次要的课程领域。然而大多数公众能很好地理解“工程学”，并非常重视工程学课程及其职业。

3)高中阶段缺少适当的工程教育方面的准备，一方面由于工程师和工程技术人员严重短缺；而另一方面则是工程学院在校学生人数缩减率很高。

4)工程技术教育可以为学生提供一种明确的职业目标。工程预科学生可以把注意力明确集中在机械工程或土木工程学方面。而接受其他职业教育的学生在面对“技术”职业目标方面并不十分明确。

有专家指出，虽然把工程预科包容在职业技术教育中不是一件易事，但它确实可以为职业技术教育的发展提供充满生机的未来。





资料来源：

1. High School Pre—Engineering academics in Oklahoma

2. The Oklahoma Depart- ment Of Career and Technology Education

3. Tech- niques Vo1．79 NO．5 May 2004