在美国，影响校本课程的因素来自校内和校外两个方面。1．来自校内的因素。包括领导、教师、学生、家长、社会的态度，学校的工作环境，教师的主人翁意识，师资关系，学校和教师对地方发展和需求的了解程度，开发校本课程所需知识和技能的掌握程度，教学策略，教学设施。2．来自校外的因素。包括政府教育部门、法院、教育评论家、专业工作者和专业团体(专家学者，出版商、学术团体、认可机构等)的态度，教育科学研究等。在近二十年中，美国一些学者对美国的校本课程开展了若干次重大的评估活动，他们指出：最成功的课程项目的特点，就是要求学校教师根据广泛的教育思想，设计出最适合教师教学风格和教学技能的校本课程；校本课程使教师掌握了新的教学技能，并且提高了教师的主人翁意识；当州政府的课程方针转化为学校的课程政策时，学校课程改革就会获得成功；在校本课程的开发过程中，教师或教师小组完全能够把上级的改革方针与教师的积极参与融为一体；校本课程能否获得成功，学校校长的作用是至关重要的。